Studiowałam socjologię, ale wybierałam sobie zajęcia ukierunkowane na socjologię kultury/antropologię.

Na takim kierunku można jeszcze coś ciekawego, humanistycznego poczytać.

A wróciwszy do tematu. Nie uważacie, że wielu polonistów trzyma się uparcie kanonu lektur, będąc zamkniętymi na nowe? O ile się orientuję w ministerialnym spisie lektur są pozycje obowiązkowe i uzupełniające. Jeśli się dobrze przyjrzeć jest tam trochę ciekawych książek. Jednak poloniści wybierają cały czas te same - Chłopi, Pan Tadeusz, Przedwiośnie.... nie dając dojść do głosu zainteresowaniom uczniów. Można by przecież czasem spróbować urozmaicić lekcje i wyjść poza schemat by zainteresować młodzież miast ją zanudzać, nie uważacie?

Znalazłem tu jakiś przykładowy (nie wiem na ile aktualny) wykaz dla szkół ponadgimnazjalnych:

Szkoły ponadgimnazjalne - kształcenie w zakresie podstawowym:

1. Literatura polska:

    * Bogurodzica w kontekście poezji średniowiecznej;
    * Jan Kochanowski - pieśni, treny (wybór);
    * poezja baroku (wybór);
    * Piotr Skarga - Kazania sejmowe (wybór);
    * Ignacy Krasicki - Pieśń: Hymn do miłości Ojczyzny, satyry i liryki (wybór);
    * Stanisław Staszic - Przestrogi dla Polski (fragmenty);
    * Adam Mickiewicz - Konrad Wallenrod, Pan Tadeusz, Dziady cz. III;
    * Juliusz Słowacki - Kordian;
    * Zygmunt Krasiński - Nie-Boska komedia (wybrane sceny), Listy (wybór);
    * wybór poezji romantycznej (w tym utwory Adama Mickiewicza, Juliusza Słowackiego, Cypriana Kamila Norwida);
    * Bolesław Prus - Lalka;
    * Eliza Orzeszkowa - Nad Niemnem;
    * Henryk Sienkiewicz - Quo vadis, Potop;
    * wybór poezji młodopolskiej;
    * Stanisław Wyspiański - Wesele;
    * Władysław Stanisław Reymont - Chłopi, tom I: Jesień;
    * Stefan Żeromski - Ludzie bezdomni, Przedwiośnie;
    * Maria Dąbrowska - Noce i dnie;
    * Brunon Schulz - Sklepy cynamonowe (wybrane opowiadania);
    * Zofia Nałkowska - Granica;
    * Sławomir Mrożek - Tango;
    * Zofia Kossak-Szczucka - Pożoga;
    * Tadeusz Borowski - Pożegnanie z Marią (wybrane opowiadania);
    * Gustaw Herling-Grudziński - Inny świat;
    * Witold Gombrowicz - Ferdydurke;
    * wybór poezji XX wieku (w tym utwory Bolesława Leśmiana, Leopolda Staffa, Juliana Tuwima, Marii Pawlikowskiej - Jasnorzewskiej, Czesława Miłosza, Krzysztofa Kamila Baczyńskiego, Zbigniewa Herberta, Tadeusza Różewicza, Mirona Białoszewskiego, Wisławy Szymborskiej, Stanisława Barańczaka, ks. Jana Twardowskiego);
    * Jan Paweł II - Pamięć i tożsamość;
    * Ryszard Kapuściński - Cesarz;
    * abp Kazimierz Majdański - Będziecie Moimi świadkami...lub kardynał Stefan Wyszyński - Zapiski więzienne.

2. inne wybrane fragmenty prozy dokumentalnej (reportaż, dziennik, pamiętnik) i eseistycznej;

3. inne utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela;

4. teksty kultury (adaptacje filmowe powieści i inne filmy, spektakle teatralne, utwory muzyczne, obrazy, słuchowiska, programy telewizyjne, teksty prasowe).

5. Literatura powszechna:

    * Sofokles - Król Edyp;
    * Horacy - wybór pieśni;
    * William Szekspir - Makbet;
    * Molier - Świętoszek;
    * Johann Wolfgang von Goethe - Cierpienia młodego Wertera;
    * Daniel Defoe - Robinson Crusoe;
    * Fiodor Dostojewski - Zbrodnia i kara;
    * Joseph Conrad - Lord Jim;
    * C. S. Lewis - Listy starego diabła do młodego;
    * George Orwell - Folwark zwierzęcy.

Szkoły ponadgimnzjalne - kształcenie w zakresie rozszerzonym:

1. Literatura polska:

    * Jan Kochanowski - Treny;
    * wybrany dramat romantyczny Juliusza Słowackiego lub Zygmunta Krasińskiego;
    * Henryk Rzewuski - Pamiątki Soplicy (wybór);
    * Stanisław Ignacy Witkiewicz -Szewcy (fragmenty);
    * Maria Kuncewiczowa - Cudzoziemka;
    * Hanna Malewska - Sir Tomasz More odmawia;
    * Wiesław Myśliwski - Kamień na kamieniu lub Antoni Libera - Madame;
    * wybrany utwór polskich pisarzy emigracyjnych (Andrzeja Bobkowskiego, Witolda Gombrowicza i Józefa Mackiewicza);
    * Włodzimierz Odojewski - Zasypie wszystko, zawieje.

2. Literatura powszechna:

    * Dante Alighieri - Boska Komedia (fragmenty Piekła);
    * Franz Kafka - Proces;
    * Michaił Bułhakow - Mistrz i Małgorzata;
    * Święty Augustyn - Wyznania (fragmenty);
    * Platon - Obrona Sokratesa.

3. Zaproponowany przez uczniów i nauczyciela utwór literatury polskiej, europejskiej lub światowej.

Wytłuściłem to, co wydaje mi się ciekawe.

Ja do tych ciekawych dodałbym jeszcze Kafkę, Gombrowicza, Mrożka, Dostojewskiego i może trochę pod prąd ale "boską komedię" i "nie boską komedię"

W spisie, który wymieniłem najbardziej zainteresowały mnie punkty napisane kolorem zielonym. Bo to dowodzi, że minister daje nauczycielom i uczniom furtkę do samodzielnego wyboru książek, nawet nie konkretyzuje epoki czy autorów, więc prawie zupełna dowolność tutaj jest. Jakże rzadko wykorzystywana przez polonistów.
Mi nauczyciel języka polskiego kojarzy się z osobą oczytaną, ciągle poszerzającą swoje horyzonty literackie, otwartą na nowości, także na to, co aktualnie czytają uczniowie. A tymczasem często jest tak, że nauczyciel jest na nowości zupełnie zamknięty, a czasem wręcz uprzedzony. Miliście kiedyś okazję omawiać książkę zaproponowaną przez Was? Słyszałem o takich przypadkach od znajomych i bardzo mnie cieszy, że tak się zdarza, ale niestety jest to chyba raczej rzadkość. Jeśli się mylę, będę rad.

Studiowałam socjologię, ale wybierałam sobie zajęcia ukierunkowane na socjologię kultury/antropologię.

rodacy! we wrześniu zaczynam ostatni rok socjologii...

Lektury. Przez zdecydowaną większość uważane za dopust Boży i męczarnię niepotrzebną. Ktoś mówił, że po co czytać to, co kompletnie ucznia nie interesuje. Ktoś inny wspominał, że nauczyciele idą utartym szlakiem, nie podejmują się odkrywać nowych kanonów, nie ustalają wspólnie z uczniami zestawu lektur. Tu zaznaczam, że nie pochwalam takiego zachowania - człowiek powinien dążyć do doskonałości w każdym aspekcie swojego życia, w pracy również. Trzeba jednak pamiętać, że nauczyciel to trudny zawód wymagający powołania jak duszpasterstwo, a sami wszak się orientujecie, że z tym bywa rozmaicie. Część ludzi wybiera ten zawód, bo to praca przez 9 miesięcy, urlop wakacyjny i całkiem niezłe pieniądze za stosunkowo mało godzin w tygodniu. Na swoich studiach miałam ludzi, którzy absolutnie nie powinni zostawać w tym zawodzie, a właśnie oni znaleźli pracę, powołania mając tyle, co brudu za paznokciem.
Wziąć trzeba też pod uwagę, że każdy człowiek powinien wiedzieć, jakie są dokonania kraju, w którym się urodził, nieważne czy mu się to podoba, czy nie. Należy poznać historię literatury, żeby zrozumieć, skąd wziął się jej obecny kształt. "Człowiek nie może wiedzieć, dokąd zmierza, jeśli nie wie, skąd przyszedł". Próbowałam kiedyś napisać opowieść, ale nie potrafiłam. To szalenie trudne zadanie. Od tamtej pory żywię wielki szacunek dla ludzi pióra.
Przebrnęłam przez wszystkie lektury szkolne, niektóre mi się podobały, inne nie. Ale nie uważam czasu im poświęconego za stracony. Rozważane w kontekście epoki, w jakiej były tworzone, nabierają innego wymiaru. Warto o tym pamiętać.

całkiem niezłe pieniądze za stosunkowo mało godzin w tygodniu.

To chyba miał być żart, tak? ....

A gdybyście mogli wybrać, zaproponować nauczycielowi lekturę do omówienia na języku polskim, taką, której w szkole nie mieliście a uważacie, że by się nadawała?

Ja dodałbym na pewno np. Olivera Twista, Don Kichote'a, Hrabiego Monte Christo. Z polskich twórców na pewno coś Kapuścińskiego, może Barbarzyńcę w ogrodzie Herberta. No i koniecznie coś z fantastyki, coś ambitniejszego.

Ja bym bardzo chcial Mechaniczna Pomarancze - bo mozna ja pozniej opracowywac na baaardzo wielu plaszczyznach - charakterystyka dynamiczna bohatera, walka dobra ze złem, totalitaryzm, futuryzm, wątki muzyczne w literaturze, itp itd.
a że jest bardzo ciekawa, plus przez bycie ksiazka 'brzydka' naprawde przyciagnie mlodziez